支教日记 · 晨诵的教学目标是什么？②

晨诵的教学目标，除了提升汉语语感，提高学生的诵读能力外，很重要一点，也是老师们都想要学生做到的：会流利朗读和背诵当日所学内容。

那这样的目标是针对每一个学生呢？还是针对部分学生？如果是针对所有学生，那么每天可能就只能教一首，每周最多也就5篇内容，也还不一定能达到目标，因为各班学生的差异确实很大。

同时，对于部分拔尖的学生来说，就会有吃不饱的情况，在课堂的后半段就会很无聊，而老师本人也会因为反复教了很多遍，还是会有学生没有学会，会产生极大的挫败感和无力感，从而可能也会影响一天的教学情绪。

就我个人的经验来看，晨诵内容全部都是教材外的额外内容，本身就应该属于给“吃不饱”的学生的。

基础较差，学习能力较慢的学生，ta如果能掌握部分教材的内容，已经实属不易，如果晨诵内容能够给ta带来一些辅助或补充，甚至可以提高ta的一点学习汉语的兴趣，那就是意外收获了。

而语言的学习，尤其是凉山学生语文的教学，我个人觉得应该是以宽度为着力点，而不是以深度为着力点，汉语的深度教学是城市学生获得高分的必要手段，但在此时此地，汉语能做到普及就不错了。

因此我个人的方式，并不会要求每个学生都会流利朗读或背诵每天的内容，而是以集体背诵的方式来完成目标，另一方面，我会以快节奏的形式抓住学生，尤其是那些拔尖的学生，让他们没有机会去开小差，要一直跟着我的进度往前赶，每堂课适时的表扬也是很有作用的。

这样，每天的30分钟课程，每个班几乎都能完成一篇半到两篇内容，一周就能完成8-10篇的内容，这就远远超过了《日有所诵》的内容。

因此，我在每周末准备晨诵ppt时，会结合教材进度和内容，会再找一些与教材内容相关的内容安排在晨诵课里，既可以对课文内容进行拓展与延伸，也可以与之呼应，让孩子觉得是一件很好玩的事。

另一方面，也会根据时节情况，将与之有关的内容放在晨诵里，既达到了晨诵的目标，也拓展了学生关于自然节气方面的知识

总的来说，在任何教学中，对教学目标要有个人的思考和理解，不能表面化和死板化，而就大班教学来看，适当的取舍是不得不做的决定。

本文转自微信公众号：成都绿之叶公益发展促进中心